AktivAgo a obtenu la Certification Nationale Unique
Certification Qualité pour les actions de formation
Contenu du programme
COMPRENDRE POUR ACCOMPAGNER AUTREMENT
Module 1 — Comprendre les troubles neurocognitifs et leurs conséquences dans la vie quotidienne
• Les principaux troubles neurocognitifs et leurs manifestations.
• Les difficultés de mémoire, de langage, d'orientation et de reconnaissance.
• Les répercussions émotionnelles et relationnelles.
• Les troubles de la communication.
• La place des capacités préservées.
• Les effets de l'environnement sur le comportement.
• Les besoins de sécurité, de reconnaissance, de continuité et de relation.
Module 2 — Comprendre les manifestations comportementales : que cherche à exprimer la personne ?
• Agitation, déambulation, opposition, retrait et anxiété.
• Les besoins non satisfaits.
• Les facteurs déclenchants.
• Les effets des interactions professionnelles.
• La douleur et les causes somatiques à rechercher.
• Les réponses individualisées.
• La place de l'observation dans le travail d'équipe.
Module 3 — Animer : occuper le temps ou soutenir la vie relationnelle ?
• Les finalités de l'animation.
• Les différences entre occupation, stimulation, médiation et relation.
• La place du plaisir et du désir.
• L'expression des préférences.
• Le respect du refus.
• Le risque d'infantilisation.
• Le maintien de l'identité et du sentiment d'utilité.
• La participation aux activités ordinaires.
Module 4 — Identifier les capacités préservées et construire une approche individualisée
• Les capacités cognitives, émotionnelles, sensorielles et relationnelles préservées.
• Les habitudes de vie et les centres d'intérêt.
• Les gestes familiers.
• Les repères biographiques.
• La participation aux décisions.
• Le projet personnalisé.
• L'adaptation des propositions aux capacités et aux préférences.
EXPÉRIMENTER LES MÉDIATIONS ET TRANSFORMER LE QUOTIDIEN
Module 5 — Découvrir et sélectionner les approches non médicamenteuses
• Les médiations sensorielles
• Les médiations corporelleslles.
• Les médiations artistiques
• Les médiations biographiques
• Les médiations relationnelles
Module 6 — Faire du quotidien un espace d'animation
• Les temps de repas.
• Les activités domestiques.
• Les moments de transition.
• Les promenades.
• Les espaces extérieurs.
• Les rituels.
• Les échanges spontanés.
• Les temps calmes.
• L'adaptation des rythmes institutionnels.
Module 7 — La posture professionnelle : accompagner sans imposer
• La communication verbale et non verbale.
• La juste proximité relationnelle.
• L'écoute des émotions.
• Le respect des refus.
• Le sentiment d'impuissance.
• Les représentations professionnelles.
• Les tensions entre sécurité et liberté.
• Les risques d'infantilisation.
• La place de l'éthique dans les décisions quotidiennes.
Module 8 — Construire une médiation adaptée et élaborer un plan d'action
• La définition d'un objectif.
• Le choix d'une médiation.
• L'adaptation aux capacités de la personne.
• Le respect des préférences et des refus.
• La préparation matérielle.
• Les conditions de sécurité.
• Les critères d'observation.
• L'évaluation des effets.
• L'ajustement des pratiques.
• La coopération entre professionnels.
Modalités pédagogiques en visioconférence :
• Un quiz interactif
• Situations cliniques pour distinguer les manifestations liées aux troubles cognitifs de celles pouvant résulter de facteurs environnementaux, relationnels ou somatiques.
• Un temps d'échange collectif
Intervenant
Florence D. : Ancienne directrice d'établissements et services sociaux et médico-sociaux, psychanalyste, clinicienne des organisations et des institutions, consultante en éthique et bientraitance, ingénieure pédagogique et formatrice. Florence accompagne les professionnels, les cadres et les directions dans l'analyse et l'évolution de leurs pratiques. Son approche des unités protégées articule compréhension des troubles neurocognitifs, réflexion clinique, médiations non médicamenteuses et connaissance des réalités institutionnelles. À travers une pédagogie interactive, elle invite les professionnels à repenser leurs pratiques pour faire de l'unité protégée un véritable lieu de vie, conciliant protection, liberté, participation et reconnaissance de la personne.
Faire de l'unité protégée un lieu de vie : accompagner, relier, animer autrement
Évaluation de la formation :
Durée :
Prérequis :
Public :
Formation à distance, en visio synchrone, avec animation interactive.
2 jours, soit 14 heures de formation.
Aucun prérequis académique particulier. Une expérience auprès de personnes présentant des troubles neurocognitifs est souhaitable.
Aides-soignants, AES, AMP, infirmiers, animateurs, ASH participant à l'accompagnement, professionnels d'unités protégées et cadres de proximité.
Devis sur-mesure, nous consulter
Modalités & Délai d'accès :
-
La date de la session de formation est définie en accord avec l’établissement demandeur.
-
Pour garantir une organisation optimale, la demande d’inscription (validation de la formation) doit être confirmée au minimum 20 jours avant la date souhaitée pour le début de la formation.
Tarif par participant :
Établissement * :
Auto-financement * :
* Prix NET
Organisme de formation exonéré de TVA en vertu de l'Art. 261-4-4°a du CGI
Modalités d'inscription & Délai d'accès :
Inscription par téléphone ou par mail
Les inscriptions doivent être validées au plus tard 3 jours ouvrés avant le début de la session de formation, sous réserve de places disponibles.
Devis sur-mesure, nous contacter
Durée :
Formation à distance, en visio synchrone, avec animation interactive.
2 jours, soit 14 heures de formation.
Prérequis :
Public :
Aucun prérequis académique particulier. Une expérience auprès de personnes présentant des troubles neurocognitifs est souhaitable.
Aides-soignants, AES, AMP, infirmiers, animateurs, ASH participant à l'accompagnement, professionnels d'unités protégées et cadres de proximité.
Compétences visées
Faire de l'unité protégée un lieu de vie : accompagner, relier, animer autrement
Approches non médicamenteuses, médiations relationnelles et accompagnement des personnes présentant des troubles neurocognitifs
Faire évoluer les représentations et les pratiques professionnelles pour que l'unité protégée ne soit pas seulement pensée comme un espace de sécurisation, mais comme un véritable lieu de vie. La formation propose de dépasser une conception de l'animation réduite à l'organisation d'ateliers pour l'envisager comme une dimension quotidienne de l'accompagnement. Il s'agit de permettre aux professionnels de mieux comprendre les manifestations des troubles neurocognitifs, d'identifier les capacités préservées, de développer des médiations adaptées et de soutenir l'expression des préférences, des désirs et des choix des personnes accompagnées. Une attention particulière sera portée à la qualité de la relation, au respect des rythmes individuels, à la participation des résidents et à la coopération entre professionnels.
Objectifs pédagogiques
À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
• Identifier les principales conséquences des troubles neurocognitifs sur la communication, les comportements et la vie quotidienne.
• Analyser une manifestation comportementale en distinguant les faits observés, les hypothèses explicatives et les besoins possibles.
• Repérer les capacités préservées, les habitudes de vie, les préférences et les ressources des résidents.
• Expliquer les principes et les limites des approches non médicamenteuses.
• Identifier et sélectionner des médiations relationnelles, sensorielles, corporelles, artistiques et biographiques adaptées.
• Concevoir une activité individualisée en respectant les capacités, le rythme et les choix de la personne.
• Intégrer des temps d'animation et de médiation aux actes ordinaires de la vie quotidienne.
• Ajuster leur posture relationnelle face aux refus, à l'anxiété, à l'agitation ou au retrait.
• Proposer des améliorations concrètes de l'organisation quotidienne de l'unité protégée.
• Définir des critères simples permettant d'observer les effets d'une médiation et d'ajuster les pratiques.
Faire de l'unité protégée un lieu de vie : accompagner, relier, animer autrement
Décembre 25
Une formation très enrichissante, très efficace avec des explications claires et des outils facilitants pour mieux approcher les résidents et les comprendre
Formatrice très impliquée et coérente dans ses discours. J'ai appréciée son dynamisme et son envie de nous apprdre avec bienveillance ! Merci beaucoup, je recommande cette formation
Merci beaucoup pour ces deux jours ! Une formation qui nous a apporté beaucoup d'outils et de pistes de réflexion tout en laissant place à des échanges très enrichissant au sein du groupe
Formatrice et contenu de la formation très clair et concret. Très satisfaite, une formation très importante en tant que soignant.
Très content d'avoir participé à cette formation qui va me permettre d'adapter concrètement mes interventions en unité protègée. Les outils communiqués sont pertinent et offrent une réelle valeure ajoutée.
Faire de l'unité protégée un lieu de vie : accompagner, relier, animer autrement
Novembre 25
Un contenu intéressant et une formatrice dynamique qui m’a permis d’apprendre tout au long de la journée !
Très bonne formation, dynamique, enrichissante, Merci ;)
J’ai bien apprécié cette journée
Paroles des apprenants
Indicateurs de résultats annuels de la formation
Demandée individuellement en fin de formation (évaluation à chaud) puis à 3 mois (évaluation à froid) à remplir par chaque apprenants.
Évaluation de satisfaction
Une évaluation est réalisée au début et à la fin de la formation sous forme de quiz ou de questionnaire (oral ou écrit), ateliers, mises en situation, exercices...
Cette évaluation permet de mesurer la progression des apprenants en calculant un taux de progression des compétences. Celles-ci sont mesurées et validées par le formateur, conformément aux objectifs opérationnels.
Modalités d'évaluation
Approche pédagogique interactive et concrète
Apport théorique et échanges
Mise en situation pouvant être filmée pour analyse et débriefing , études de cas, cahier d’exercices
Analyse des pratiques professionnelles
Élaboration d’un plan d’action individuel ou collectif
Support pédagogique, livret de formation remis à chaque participant (téléchargeable) en fin de formation ou bien peut-être envoyé sur demande par mail aux participants qui le demande ;
Remise d’une attestation de formation en fin de formation
Suivi post formation par mail des participants avec l’intervenant
Modalités pédagogiques
Une attestation de formation sera remise à chaque apprenant à la fin de la formation. Cette attestation sera également envoyée par e-mail avec la facture au commanditaire, accompagnée d’un certificat de réalisation
Validation de fin de formation
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Paper Board
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Vidéoprojecteur
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Ordinateur/Tablette du formateur
Moyens techniques utilisés
Accessibilité handicap
Nos formations sont accessibles aux personnes en situation de handicap. Nous contacter pour un accompagnement.